LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN Y TEMAS SUGERIDOS SOBRE MEDICIÓN Y EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA

I. GESTIÓN Y CALIDAD

Ø Perfiles de las escuelas primarias eficaces de la Región Callao. (investigar sobre cuáles son los factores que hacen que un colegio tenga buena formación, siguiendo el marco del Movimiento de Eficacia Escolar, Effectiveness School)

Ø Gestión de calidad y mejora escolar. (Investigar sobre cómo hacer posible el cambio en las instituciones educativas siguiendo el marco del Movimiento Teórico práctico de Mejora de la escuelas, school improvement)

Ø Instrumentos para la gestión de calidad en los centros educativos (desarrollar instrumentos que ayuden a que la gestión educativa sea más efectiva y eficaz).

Ø Modelos de dirección y gestión de centros educativos

Ø Modelos de gestión de calidad para la educación (experimentación y evaluación de los diversos modelos de gestión de la calidad en un centro escolar)

Ø Calidad en educación y satisfacción de usuarios

Ø Calidad y planificación estratégica en educación

Ø Sistema de medición de calidad y modelos de evaluación personal e institucional.

Ø Gestión de la calidad y diseño organizacional de instituciones educativas

Ø Valoración que hace la sociedad de la contribución hecha por la institución educativa.

Ø Investigación sobre las variables determinantes del rendimiento escolar y estrategias para mejorar la calidad del aprendizaje.

Ø Evaluación y medición de la calidad de las instituciones y programas educativos.

Ø Experiencias exitosas en materia de tecnologías educativas aplicables al contexto institucional.

Ø Implantación de sistemas de gestión de calidad y variables organizativas. Estudio de casos

Ø Principios y aplicaciones del modelo de gestión de la calidad total (Modelo TQM).Estudio de casos.

Ø Gestión de instituciones educativas inteligentes. Estudio de casos

Ø Principios y aplicaciones del Balanced Scorecard (BSC) en instituciones educativas.

Ø La gerencia basada en el valor agregado y el proceso de mejoramiento continúo.

II. EVALUACIÓN Y CALIDAD

Ø Modelos de evaluación de la calidad educativa

Ø Los sistemas de evaluación institucional. Estudios de casos

Ø El proceso de autoevaluación institucional. Estudio de casos

Ø Teoría y práctica de la autoevaluación en las instituciones educativas.

III. ACREDTIACIÓN Y CERTIFICACIÓN

Ø ACREDITACION VOLUNTARIA VS ACREDITACION OBLIGATORIA (seguimiento a los resultados obtenidos por uno y otro modelo en América latina)

Ø LA COMUNIDAD COMO RECEPTORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA (análisis comparativo de los medios de participación que tiene la comunidad para manifestar sus opiniones sobre la calidad del servicio educativo y la posibilidad que tiene el SINEACE para mejorar esa participación ciudadana en el proceso)

Ø LA PARTICIPACIÓN DOCENTE EN LA AUTOEVALUACION (análisis de la percepción docente de la autoevaluaciòn y sus efectos en la estabilidad laboral del docente)

Ø EVALUACIÓN CUALITATIVA Y EVALUACIÓN CUANTITATIVA CON MIRAS A LA ACREDITACION (análisis aplicado de aspectos positivos y negativos de cada clase de evaluación : hacia la construcción de una evaluación equilibrada de los programas e instituciones educativas)

Ø LA CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS LABORALES COMO MECANISMO DE RETROALIMENTACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO (análisis de una competencia técnica específica puede ser de un modelo ya probado, aplicación de instrumentos de evaluación sobre un grupo de egresados de una institución educativa y análisis de las inferencias resultantes al comparar los resultados de la evaluación en la formación recibida y su pertinencia en el mercado de trabajo) De esta se pueden hacer miles y todas aportan y son útiles.

Ø ACREDITACION POR PARES EVALUADORES O ENTIDADES EVALUADORAS (análisis comparativo de los dos modelos de acreditación)

Ø SISTEMAS DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVA (análisis de los modelos existentes en América latina y propuesta de sistema para el Perù).

Ø LA CERTIFICACIÓN PROFESIONAL, LOS COLEGIOS PROFESIONALES Y EL SINEACE (entre la defensa gremial y la búsqueda de la excelencia de la profesión: hacia un cambio de paradigma de los Colegios Profesionales peruanos).

Ø EL SINEACE Y LA ARTICULACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO (análisis de los retos y posibilidades que enfrenta un Sistema que abarca la totalidad del Sistema educativo – SIN REFERENTE EN LATINOAMÉRICA).

Ø EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS COMO MEDIO DE ARTICULACIÓN (análisis del enfoque por competencias y su comparación con el enfoque por objetivos : las posibilidades de uno y otro para permitir el reconocimiento de los aprendizajes alcanzados por las personas y facilitar las pasarelas de articulación entre uno y otro nivel o etapa del sistema educativo)

Ø LA ACREDITACION EN EL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO : DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE LA EDUCACIÓN E INSTITUCIONES DE LA ETAPA BÁSICA Y SUPERIOR.